一个期待许久的五一小长假，学生乐于做什么样的作业，并有收获？带着这样的思考，英语组进行了英语实践性作业的尝试与实践。备课组通过对课本、作业本内容的整合研讨，升级了作业的形式，在增加趣味性的同时，充分挖掘学习效能，驱动学生主动学习。基于学科角度，学生可以借此训练和检测自己读、写英语，尤其是说英语的能力，为中考人机对话测试提前做准备。基于学科育人的理念，设置跨学科的项目化英语实践作业，依据不同的主题语境，学生能够将英语知识真正实践和运用于自己的生活中，感受快乐，收获自信。

我思故我画

五一假期是和朋友一起踏青游玩的好时光，但疫情当下，休闲娱乐的选择受到了局限，但同样在孩子们的笔下变得多姿而有趣了。八年级学生围绕travel以及staycation制作了宣传手册，是南湖一日游还是宅家享受悠闲的下午茶？让作业成为课堂教学的补充和延续，学生将英语和生活完美地融合在一起。

七年级学生以思维导图的形式梳理了过去、现在和将来三种时态，及时复盘，整理思路，构建知识体系对学生思维品质的提升和语言迁移运用能力的提高是非常重要的。

润物细“有声”

小小的一个主题式视频作业，却为学生提供了展示、交流和体验成功的大舞台。不仅提高了学生的口语表达能力，同时也是学生学习成长和能力提升的过程。

看，七年级的学生们都争当“英语故事大王”呢！在学习了NSE7BM8 Goldilocks and the Three Bears后，她们利用假期时间还阅读了许多生动有趣的英语故事，并能运用一般过去时态描述故事，有些学生甚至发挥想象力自编了一个故事。

假期的你是否因为和挚友相见而倍感快乐，八年级的学生围绕friendship展开话题表述，结合NSE8B M1Feelings and impressions以及M9Friendship中的内容，细说友谊中的快乐和烦恼。让我们一起认识一下他们的好朋友：

通过此次项目化英语实践作业，世秀老师进一步提高了作业设计的能力，世秀学子更加热爱英语，从做中学，积极分享英语，促进语言实践和能力发展。英语学习时时发生，如盎然春意，处处充满生机和活力！