衔接有序，静待花开。为深入贯彻教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，更好落实新课程理念，践行新课标要求，全面推进小学实施入学适应教育，推动小学与幼儿园科学课堂衔接。12月6日，秀洲区科学课堂“小幼衔接”专题研讨活动下午场在浙师大附属秀洲实验学校如期举行。

秀洲区教育研究和培训中心副主任兼小学科学教研员王克良老师及幼教教研员张豫嘉老师共同出席本次活动，秀洲区各小学科学老师与幼教同仁也齐聚一堂，共同走进儿童的科学体验场景，研讨小幼科学教育的连接途径。‍

基于低段儿童的身心特征，浙师大附属秀洲实验学校周童瑶老师带领一年级学生《观察鱼》，以美术作品为引入，学生关注到科学观察的真实性；以观察方法为助力，自主探究鱼的身体结构；以实证精神为驱动，探寻鱼的呼吸与运动的证据。以简单有趣的观察活动为主导，引导学生在观察活动中收集信息，得出结论。

嘉兴秀湖学校施金鑫老师为大家展示科学课堂《杯子里有什么》，施老师合理地搭建符合一年级学生特点的活动支架，逐步推进，引领了学生思维的进阶。首先，创建游戏支架，激活内在动机，学生通过解救小熊游戏初步理解空气占据了杯子里的空间，其次，通过让球球上岸这一游戏，利用不同方法完成挑战，寻找关键证据，理解并解释空气能够占据空间。

下午，以两节一年级科学课为依托，链接上午幼儿科学课堂，两位教研员再次带领两位执教老师以及教研组团队成员对四堂课进行对比分析，对幼小科学如何进行有效衔接进行深度研讨，张豫嘉老师指出应充分了解学生的前概念，搭建合理的支架来引导学生有序观察与有序表达，要相信儿童的能力，让课堂更加开放与完整，逐步达成幼小儿童能力的进阶。

最后，王克良老师进行活动总结。王老师分析了举办本次活动的政策、情怀和现实背景；充分肯定了老师们呈现的幼儿科学教学理念理解到位、目标明晰准确、活动充分高效，以及课程的园本化高水平实施；指出当前一年级科学教学中存在的问题，建议各教研组应把幼小衔接内容纳入教研组工作计划中，在今后的教学中关注低段需设计活动化、游戏化、生活化的学习活动，加强幼小科学的有效衔接，保护儿童的好奇心和对科学的兴趣，以充足的活动来积累事实经验，经历符合年龄水平的逻辑与实证过程。

小幼衔接是一个双向奔赴的过程。本次研讨活动不仅为“小幼衔接”搭建相互交流、沟通的平台，也奠定了幼儿园和小学相互合作、有效衔接的基础。小幼只有保持教育的一致性、同向性，以爱心为基石，以素养为目标，以方法为路径，相信孩子们一定能顺利过渡，持续进阶，快乐成长。