为进一步深化教育教学改革，提高教学效率，培养科学思维，上外秀洲小学科学教研组继续基于学校“单元视角下三阶六环”校本研修模式，以“指向科学思维的单元学习设计”为活动主题，开展一系列研修活动。

一、聚焦课标 观课而学

开学初，为提升组内教师对“新课标、新课程”的理解能力和应用水平，转变教师教学方式。教研组组织老师们观摩了省优质课《种子的传播》，学习在课堂中利用模型建构的方法来培养学生的科学思维。姚青赟和庄莉岚两位老师基于教研主题对本课进行了详细点评，其他老师也结合自己的观摩理解进行了主题式的探讨，分享感悟。

二、单元统整 落实思维

    在本学期的活动组织中，科学教研组紧紧围绕教研主题“指向科学思维的单元学习设计”展开活动。六年级备课组根据主题，针对第四单元《物质的变化》这一内容进行细致解读。岳建霖和汪简两位老师立足课程标准，对整个单元的教学进行单元整体阐述。

尤培欣老师从教材分析、学情分析、教学目标、过程设计对本单元《美丽的化学变化》一课进行说课，过程设计中尤老师创设扎染布的情境，引出紫甘蓝液体的变化，引导学生探究认识紫甘蓝液体变色的原因，进而落实于实践，在实践中突出对学生科学思维的培养。

金薇老师结合对《物质的变化》单元的深入认识，分析了单元学习与作业目标的联系，并从提升学生科学思维的角度分享了自己的命题理念以及命题设计。

四年级备课组则围绕教研主题对四年级下册第一单元《植物的生长变化》这一内容进行解读。丁玲老师首先从单元教学内容的路径设计和单元目标两块内容分享了对这一单元的思考。朱莲老师分析了各课时教学内容的联系以及如何在教学中达成教学目标，突破重难点。两位老师的细致解读，使单元教学路径更加清晰。

庄莉岚老师以“指向科学思维的单元学习设计”为主题，进行《植物的生长变化》单元的统整作业设计，让科学思维融入到命题中，从而更好培养学生的科学思维，也对教学起到了指导作用。

尤培欣老师在单元解读的基础上，深入研究《热在金属中的传递》一课，凸显科学思维这一核心素养，在秀洲区小学科学研学新课标教学活动中进行了课堂展示。在课堂上尤老师使用水、黄油、凡士林、蜡、感温油墨等材料将“看不见”的热转变为“可观察”的热，带领学生探究热在金属条和金属片中的传递。同时，引导学生用示意图记录实验中的发现，帮助学生掌握运用模型来表达规律的科学方法。

三、成果提炼 向上而学

本学期，科学组教师在教研主题的引领下，认真研究课标和教材，将实践经验与感悟化为文字，撰写了一篇篇主题论文；坚持研究命题，从科学思维的角度整合知识，情境化地设计作业，从而考察、培养学生的科学思维。

教与研携手，学与思并肩。小学科学教研秉承“三阶六环”的活动理念展开教研活动，相信老师们会带着新的收获继续前行，不断更新教学理念，在课堂中引发更多的深度学习，落实科学核心素养，培养学生的科学思维和科学意识。