杭州师范大学附属油车港中学党总支书记杜存安以“面向未来 把‘灯’点亮”为主题，从“教育理念彰显革新、学习空间开放灵动、学习方式灵活多元、评价体系客观全面”四个方面深入探讨了新时代教育面向未来的必要性和可行性。

美国布里斯学校国际部主任Steve Chester从“未来学校和全球探究性学习”入手，阐明学校的使命是培养快乐的终身学习者、有同情心的全球公民、欢迎挑战的学者、社区贡献者和有心的探索者。

加拿大圣安娜学校校长Stéphane Lemelin围绕“青少年多语言和多元文化教育的重要性”，与参会者积极互动，生动阐释了多语言学习具有推广意义，多元文化优质教育应融入课堂内外，实现跨文化交流，成为人人都能享受的温馨环境。

芬兰托勒学校校长助理Sonia Taiarol分享芬兰学校学生发展中的支持性教育资源，指出学校要取得成功，就必须满足学生在身体、情感和社交方面的基本需求，所有学生都有权在学习和成长过程中获得支持。

杭州师范大学东城实验学校校长童瞻强调学校“人格为先 五育并进”的办学理念以及“和润教育”的办学思想，致力于学生个性发展和教师专业发展，倡导“面向未来，为了未来，创造未来”。

英国全球学校联盟国际合作高级顾问林泽琼和英国全球学校联盟主席、东伦敦大学前任校长John Shaw分别介绍了英国全球学校联盟和英国中小学学校管理，指出要激励、支持学生，提供创意，搭建多元化平台，关注孩子心理健康，创建积极向上的校园文化。

英国陶顿学校博士、副校长Graham Mallard认为教师培训对学生培养极其重要，教师的动力来源于认可、自尊和挑战，领导力培训项目聚焦于个人发展、教育领导力、教育管理、教育研究以及为未来做准备。

Steve Chester、Stephane Lemelin 、加拿大圣安娜学校顾问与校长助理施洋、Sonia Taiarol和杭州师范大学附属磻溪小学校长陈超探讨“学校在走向未来过程中的最大挑战和相关建议”；John Shaw、林泽琼、Graham Mallard和王永生探讨“怎样定义‘学习’，未来教育下的学习与今天学校里的学习有何异同，现在应如何建构未来学习”。大家畅所欲言，表示挑战即机遇，要给学生提供合适的教育，让学生享受教育的幸福。学习是对问题的探求、对经历的反思，未来教育要让学习有趣味性和有挑战性，为每一个学生的成长和成就最好的自我，创造无限的可能。