聚焦游戏 解读儿童——记秀洲区幼儿园游戏专题研讨活动

为深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，帮助教师有效地聚焦游戏观察与评估，提升幼儿游戏质量，6月7日，新塍镇中心幼儿园承办了以“聚焦游戏观察  提升解读能力”为主题的秀洲区幼儿园游戏专题研讨活动。本次活动共分“游戏经验介绍”、“游戏视频解析”、“游戏案例分享”三大板块。秀洲区教育研究和培训中心幼教教研员张豫嘉老师、各学前办（镇街道）的园长、骨干教师等120余名老师参加了本次活动。

活动伊始，新塍镇中心幼儿园陈老师围绕“拓改、开发、支持”三个关键词，分享了新塍镇中心幼儿园如何在儿童本位下拓改“想玩玩不了”的户外游戏场域、开发“想玩不满足”的户外游戏材料、支持“想变不会变”的户外游戏探究，助力幼儿在能玩、乐玩、慧探的户外游戏空间中幸福成长。

随后，还带领学员们一起赏析了幼儿园的三个户外沙水游戏视频案例，将视线转移到幼儿游戏中的主动学习，感受塍幼在沙水游戏中尊重幼儿游戏权力，充分理解和支持幼儿进行有意义的学习所作的努力。

接着，学员们对秀洲区幼儿园优秀教学活动评审活动中的建构游戏视频进行了重点观察，并邀请了获奖教师进行了游戏观察与解析。

姚老师以“定点扫描式走近、节点聚焦式观察、支架沉浸式辨析”三个点进行切入解读，并重点从社会交往和象征行为两个方面展开游戏细致观察与分析，提出支持幼儿进一步探索的策略与思考，以促进幼儿建构游戏更加多元化的发展。

王老师在对游戏进行全景扫描的基础上，针对游戏中几个关键性的片段进行了择点观察，并重点围绕游戏中幼儿的学习品质和社会交往两个维度展开细致地分析解读，提出适宜的追踪支持策略，以期促进幼儿在建构游戏中的深度学习与社会性发展。

王老师依托对幼儿游戏中动作、语言的捕捉，游戏情境的不断丰富及场景细节观察，从三个主要场景描述幼儿的游戏过程，从细节分析幼儿行为背后的游戏水平、发展现状，从“拓宽建构的可能性”到“推动个体发展”，从“聚焦社会交往”到“梳理游戏经验”，真正从儿童中走来，又走进儿童。

余老师以立足儿童视角为基点，对大班体锻游戏《给滚筒按个轨道》从三个游戏片段进行重点观察与解析，发现教师退位下幼儿自由游戏中无限发展的可能，倾听儿童“心”声音下是由双向奔赴体验幸福共成长。

岳老师以大班数学游戏“小鼹鼠找食物”为例，聚焦“三个一”：一个核心定位、一次细化解读、一场推进行动。聚焦游戏中的关键事件，走进师幼互动现场，支持幼儿历经“发现问题、分析问题、解决问题”的过程，实现空间感知、理解与运用能力的三进阶。

沈老师从关注幼儿“架管建渠”探索过程中所引发的一连串问题与思考出发，发现幼儿最真实的玩沙状态。从初探玩沙到再探玩沙，从游戏材料、游戏伙伴、游戏状态到游戏能力等，促进幼儿的深度学习和积极的师幼互动。

高老师则是带领学员老师们一起进入到孩子们运用PVC管与沙池的一场美妙“旅行”中。幼儿在游戏中不断通过发现问题、探究办法、合作实践来收获成果与喜悦，让整个沙池游戏丰富且有意义。

陈老师以“星光集市”游戏为观察点，追随幼儿兴趣，逐步引导、支持游戏的推进。幼儿在“集市讨论——集市筹备——集市开张——集市优化”的游戏过程中不断与同伴积极交往互动、团结协作，提升发现问题、解决问题的能力，成为“善思考、乐交往”的合作者。

钟老师围绕大班建构游戏《我搭建的小学》的游戏分享，围绕“回忆式分享，激发兴趣点；辩论式分享，辩证游戏矛盾点；记录式分享，助力幼儿成长点；对话式分享，梳理游戏价值点”四点进行案例解读。倾听分享中重构建构游戏的新经验，为幼儿后续游戏发展提供支持。

顾老师从初探山坡滑道“滑样百出”、创建山坡滑道“移滑接木”、挑战山坡滑道“百滑齐放”、趣玩山坡滑道“锦上添滑”过程中进行滑坡探秘。在开放式探究观察中“了解幼儿怎么玩”，聚焦式探究中思考“支持幼儿更好地玩”。

最后，秀洲区研训中心幼教教研员张豫嘉结合教师交流的内容进行了一一对应的点评。在肯定发言教师分享游戏主题内容的同时，张老师希望学员们能围绕“看、听、等、想”四个关键字进一步梳理游戏解读的路径，在游戏中“看一看孩子是怎么玩的，进而思考为什么这么玩；听一听孩子是怎么说的，为什么这么说；等一等幼儿，正确判断游戏中要不要介入，什么时候介入，想一想我们该如何支持。”提醒教师分析幼儿行为、提出支持策略时要依托幼儿的身心发展特点，从专业视角来看待、解读、评估幼儿的游戏。

每一次研修都是一次思维的碰撞。通过本次“聚焦游戏观察  提升解读能力”活动，学员教师们在“共享、共赏、共话”的过程中对如何进一步优化游戏观察与解读有了新的思考与理解，有效提升了教师观察、解读幼儿游戏的能力。