为扎实推进我市小学劳动教育课程的实施，及时总结学校劳动项目开发与实施、表现性评价设计与应用、教研组建设与教师专业发展等方面的经验，促进小学生劳动素养的全面发展。2023年5月25日，嘉兴市小学劳动教育课程校本高质量实施（秀洲）调研暨真实场景观摩研修活动在秀洲区王店镇建设中心小学开展。嘉兴市小学劳动教育教研员林雅珍老师，秀洲区教育研究和培训中心王祖英书记，各县市区劳动教研员，嘉兴市小学劳动教育教学研究中心组成员、市劳动实验学校代表以及秀洲区的中小学综合实践、劳技中级教师短训班学员们参加了本次活动。

活动伊始，建小“小陶子”以舞开场，《劳动欢歌》展现了孩子们的朝气蓬勃 ，为本次活动营造了热情洋溢的氛围。

秀洲区王店镇建设中心小学沈晓强校长首先对远道而来的名师专家们表示热烈欢迎，随后从夯实劳动教育师资队伍、创建六真劳动课程、构建“慧行慧心”四维评价等方面介绍了学校如何扎实推进劳动教育改革。沈校指出学校将以本次活动为契机，在专家们的高位引领下，助推本校劳动教育进一步发展。

劳动教育 区域推进

秀洲区教育研究和培训中心王祖英书记致辞，向各位专家、老师们介绍了近年秀洲区的劳动教育推进概况，从“会议上落实、调研中督进、五个一创建”三大策略展开。同时希望借助本次学习机会不断改进，为促进学生全面、健康成长尽最大的努力。

经验交流 互学互借

秀洲区闻川小学范明新副校长作《围绕进阶主线 做实劳动评价》经验交流，基于学校“顺人之天 以致其性”的理念架构校本化整体结构，确定“四明三进”劳动教育课程体系，从点到面记录学生发展，设计逐级提升的评价细则，撬动学生、教师和学校的共同生长。

秀洲区王店镇建设中心小学孙海宾副校长作《理解融通•分类施评—劳动教育综合评价校本实践的三个“聚焦”》经验交流，以建构“慧行慧心”评价体系、探索“分类分项”评价形式、落实“劳动评价”校本实践三方面分享学校劳动教育综合评价的校本实践，以多样化、特色化、可视化的评价方式见证“小陶子”的成长。

印通小学朱丽华老师作《素养导向下的劳动教育校本化构建与实施》主题交流， 对育人目标、课程体系、项目操作三方面进行优化，以《农印乡韵》为例聚焦项目化学习探索，同时线上家校共育APP与线下评价报告结合的方式让孩子的成长看得见，在校本开发的过程中学生、教师与学校共成长。

磻溪教育集团洛东小学顾春华校长作《“育”见劳动之美 点亮成长底色》主题交流，以“因地制宜，打造劳动教育实践基地；实践积累，开发劳动教育实践课程；创新优化，丰富劳动教育实践内涵；展现特色，提升劳动教育实践品牌”四方面分享学校校本开发，将美育融入劳动教育，挖掘种植背后的科学元素，学生在探求有趣万物中不断成长。

项目展示 赋能课堂

秀洲实验小学宋留英、秀洲区闻川小学陈超君、秀洲区王店镇建设中心小学杨飘瑜三位老师与王店镇建设中心小学401班的同学们一起展示了浙教版《劳动》（四下）项目二《出力流汗也快乐一打造阳台小菜园》，老师们聚焦真实场景，以表现性评价为依托，研读省劳动研修模式，促进小学劳动教育课程校本高质量实施。

宋留英老师引领任务一“小小阳台我规划”，利用课前调查表学生深入了解阳台构造和不同蔬菜特点，在分享方案、交流建议的过程中迭代优化，通过组内自评互评、班级交流互评、教师关键点评、听课教师随评等多种表现性评价方式学生能力不断提升。

陈超君老师引领任务二“园中蔬菜我来种”，以前期调查为依据，学生在课堂中畅谈如何选择土壤、幼苗和种子，学生亲手种植一棵幼苗的过程中不怕苦不怕脏，及时解决种植过程中的问题，分享提高移栽成功率的科学方法。

杨飘瑜老师引领任务三“蔬菜幼苗我养护”，学生课前根据蔬菜生长特点制定科学的养护方案，在真实体验中发现问题并主动尝试解决完善方案，课堂中学生分享自己的经验，根据家中阳台布置照片、日常记录、养护手册等成果，为自己心目中的“最美小陶子”点赞。

在嘉善县小学劳动教研员冯美华老师的主持下，嘉兴市小学劳动教育教学研究中心组的成员分析依据学习目标分析目标达成路径，肯定了呈现的项目目标达成度高，在项目教学过程中注重设计精细化、评价多元化、实践真实化、学科融合化，同时也提出评价前置并明确评价要求、引导学生如何浇透水、投票时认真翻阅手册和选择更加契合不同情形的评价方式等建议。

展示团根据教学目标设计确定“方案、技术优化和迭代提升高阶思维；设计、照片、养护手册等多元评价方式提升素养”等路径较高完成达成度。

桐乡市小学劳动教研员张赛儿老师明确学习目标制定的根本依据是《课程标准》，同时根据学生学情调整学习目标，使学生能力水平可测量，目标达成路径具备适时性、多样性和针对性，为今后劳动观摩研修研明方向。

调研分析 诊断反馈

平湖市乍浦小学高建副校长根据现场调研情况，对秀洲劳动教育校本化评价实践、项目化教学展示、校本开发与实施、实地调研与座谈访谈等方面进行全面分析，充分肯定秀洲区劳动教育课程实施。同时，高校长也针对项目化教学提出阳台菜园设计规划应考虑生活实际、蔬菜种植方式需多样化、成长手册学生评价操作可简化的建议。

总结展望 高位引领

嘉兴市小学劳动教育教研员林雅珍老师以《结构化 小学生劳动素养评价体系建构》为主题作观点分享，表示基于劳动素养的劳动教育评价体系具有引导、促进、辨析、保障和激励五大作用，根据区域表现评价现状提出“素养导引，建构“立体式”评价目标体系；发展需要，规划“全景式”评价内容结构；科学把握，制订“开放式”评价方式方法；融合技术，监测“增值式”劳动素养”四方面表现性评价体系建构建议。

会后，全体教师分成两组，开展了烧野米饭、包粽子两项劳动实践体验。感于心、践于行，这样的劳动具身体验备受老师喜爱。

本次调研活动，为学校劳动项目开发与实施、表现性评价设计与落实提供借鉴，为学校劳动教研组的研修指引方向，高质量实施促进劳动教育发展，激励教师投入劳育教人求真。