“二月惊蛰又春分，种树施肥耕地深。”春分，意味着播种、生长、忙碌，教研也在春日里不停歇。为进一步推进“素养导向的小学道德与法治学业质量评价”的实践研究，更好地发挥评价的引导作用，也为了更好地组织参加市学科低段阶段性评价方案及中高段阶段性评价工具的征集评比活动，3月21日，秀洲区道德与法治教研员张瑛老师带领秀洲区道德与法治骨干团队在嘉兴秀湖学校开展评价中期研磨活动。

本次活动主要分成两个议程：分别是四所学校老师代表交流方案设想和团队核心组成员对方案进行指导。

浙师大附属高照实验学校的曲秀明老师以创设乘坐“少年号”G2023次列车为情境，开启新的旅程，途径“自我成长站”、“自然生态站”、“文化科技站”，最终走遍世界，感受多元文化；浙师大附属秀洲实验的唐美佳老师通过“认识美好的自己”、“展示家乡的美好”、“搭乘美好的列车”、“走进更美的生活”四个板块对三年级方案进行阐述；秀洲实验小学的冯颖倩老师尝试以“亚运入场，我们同行”、“亚运百味，我爱家人”、“亚运动物，我会相处”、“亚运竞秀，合作共赢”四大情境开展浸润情境，设置了沉浸体验评价；印通小学的张晓娥老师以“同心园、圆同心”为主题，设置一系列活动：同植树——同游戏——同护园——同成长，综合运用多种评价方式，丰富学生实践体验，培养学生的创新意识、民族团结意识。

随后，大家对四所学校的四个方案进行了头脑风暴，开展了激烈地讨论。道德与法治教研员张瑛老师对每一份方案进行了点评，对老师们在操作过程中碰到的问题，进行了答疑解惑；团队成员吴娅姣老师说道：在设计方案时必须要研读课标，做到心中有数。实现大情境设计，根据时事热点，大情境中套小情境。单元知识点不能太单薄；沈余清老师则提出：在设计方案时可以打破传统，开拓思路，情境要符合学生的年龄特点，更要有趣味性。

活动的最后，道德与法治教研员张瑛老师对本次活动进行了高屋建瓴的总结：她要求老师们在设计评价任务时，要以理念为先，思维创新，打破常规。创设情境具有趣味性、可操作性，基于真实的情境，解决实际的问题，培养学生解决生活问题的能力，真正为学生的美好生活奠定基础。