水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而成灵光。

为了进一步提升青年教师研读教材的能力，提升其专业素养，秀洲区第六届小学语文青年教师说课比赛在嘉兴秀湖学校拉开帷幕，来自全区各小学的27名语文青年教师展示了单元统整教学中单篇完整课文的说课，区小语24学分初级教师短训班的近190位教师观摩了本次活动。

上午来自低段的三组教师分别进行了分享：

第一组教师对二下第七单元《小毛虫》进行了说课展示，本单元的语文要素是“借助提示讲故事”。

“借助提示讲故事，提升思维促改变”是高照实验学校张梦凡老师的说课主题，张老师创设“月亮故事馆招募故事讲解员”的学习情境，带领学生感受小毛虫的变化过程，于无声中提升学生核心素养。

浙师大附属秀洲实验学校的冯宇迪老师以“走进神奇的动物王国”为单元情境，通过“读故事，讲故事，演故事”三个学习任务，实现孩子“语”化成蝶，语言与思维的同构共生。

嘉兴市秀洲实验小学的孔雨晴老师以“改变”这一人文主题统领整个单元，以四个学习活动构建教学过程，紧扣主题，落实要素，诠释了单元统整理念下单篇课文的教学思考。

秀洲区印通小学的徐佳莹老师从“三看‘特点’，两析‘学情’，五聚‘改变’”三方面展开说课，徐老师以始为终，规划学习任务，以“三借‘支架’促表达，聚焦‘改变’话成长”为主题展开单篇教学，达成学习目标。

麟湖小学的叶俊老师以“讲童话故事，悟成长真谛”为说课主题，以文本的独特价值为说课切入口，以“创境、明景、探径”为学习关键词引领学生品读文本，达成学习目标。

第二组教师对二下第八单元《黄帝的传说》一课进行了说课展示。本单元的语文要素是“借助关键提示讲故事”。

秀洲区闻川小学的徐淑雯老师以“循先祖足迹，探想象之妙，述传说之奇”为单元主题，以“打卡想象游乐园”为学习情境，借助多种支架品析语言，展想象提升之轨。

上海外国语大学秀洲外国语学校的徐心怡老师立足单元统整视域，创设“上古传说游园会”的真实情境，以“探访祖先生活，追忆上古神话，寻秘古人智慧，荐映传奇动画”四项学习任务品动静之趣。

磻溪教育集团的吴月云老师以“追想先祖生活，讲述神话传说”为题，学习目标由宏入微，学习内容前后关联，学习实况承前启后，吴老师领航想象之舟，逐级进阶，学做相携，指向学生核心素养落地。

伯鸿实验学校的丁瑞婷老师以 “阅读，为儿童插上想象的翅膀”为说课主题，聚焦要素序列，提炼素养目标，以“评选故事大王”为任务情境，开启想象之旅。

油车港镇中心小学的张倩薇老师围绕“理造物之序，述趣味动画”为主题展开说课，通过“动画剪影，动画体验，动画重影，动画剪辑“四次活动，师生共达神话深处。

第三组教师对三下第四单元《蜜蜂》进行了说课展示，本单元的语文要素是“借助关键语句表达一段话的大意”以及“观察事物的变化，把实验过程讲清楚”。

嘉兴市友谊小学的周婷老师以“寻群蜂还巢之秘，探语言严谨之法”为主题，以“小小科学家成长之路”为情境，通过任务闯关的形式，激发学生学习兴趣。

“真实情境，自主实践，综合应用”是嘉兴秀湖学校刘雪梅老师的说课主题，刘老师对单元评价工具表这方面生发对教学评一体化思考，落实思辨，引领学生素养进阶。

梅里小学的陶莉娟老师以“学观察记录之法，品语言表达之妙”为主题，创设“小小观察家活动纪实”学习任务，以“寻、探、妙”三步开启教学，激发儿童兴趣。

王店镇建设中心小学的娄周瑛老师以“任务驱动，慧心观察，巧悟发现”为主题，在教学中紧扣“成为法布尔小助手”这一任务，通过“亮眼识自然、慧心寻奥秘、妙手秀发现、巧思展实验”四个学习任务，感受观察和发现的乐趣。

王江泾镇实验学校的钱微佳老师以“探实验之‘mì’,习语言之妙”为单元情境，以“做法布尔实验小助手”学习任务步步推进，引导学生在探索昆虫实验室情境体验中提升核心素养。

下午由高段的两组教师依次展示他们的教学设想：

第一组教师基于统整理念，融入学习任务群，对四下第七单元《黄继光》进行了说课。

“单元统整融教学，情境任务提素养”是秀洲区磻溪教育集团的戴雪萍老师的说课主题。戴老师以寻找美好人物宣讲员的情境为切入点，设计了“应聘革命英雄纪念馆红色讲解员”的学习任务展开教学。

闻川小学的唐菲老师以单元与文本双向视角解码教材，设计“情境渲染话英雄时代，情节梳理明英雄事迹，品析言行鉴英雄品质，链接阅读赞英雄情怀”四项学习活动突破教学重难点，明晰人物形象。“走进英雄任务大讲堂”是高照实验学校陈玲玲老师创设的学习情境。陈老师的教学过程引导学生借助名片支架，入情入境，于品析词句中探寻英雄事迹，巧妙落实语文要素。

梅里小学的曹梦婷老师以“听言观事亦观行，表情达义颂赞歌”为题，追逐生命之光，以“寻觅诗词中的品格，汲取英雄的力量，遇见更美好的自己”为学习路径，让学习有法有序。

上海外国语大学秀洲外国语学校的陆佳琪老师以“言行之间悟品格，‘加油站’中汲力量”为说课主题，以“策划成长‘加油站’”为核心任务，纵横整合，聚焦言行感悟英雄品质。

嘉兴市长虹实验学校的邢燕子老师聚焦“立足语文要素 感受革命英雄品质”，以单篇课文为载体，设计“追溯历史，借思维导图，品读言行，抚今思昔”四项学习任务。

第二组教师对五下第四单元《军神》一课进行了说课展示。本单元的语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”及“尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心”。

“关注言行习方法，感悟入心明责任”是秀洲区印通小学郁赵磊老师的说课主题。郁老师以“走近爱国诗人、走进现代英雄、致敬可爱的人”三个学习活动让学生体会英雄的内心。

麟湖小学的何俊媛老师以“策划宣讲方案”为链，以“多元关联探内心，追忆英烈担使命”为说课主题，在“拍微电影宣讲故事“的单元情境下，重视过程性评价，深挖文本，层层推进。

秀洲实验小学的柏海花老师以“紧扣言行探内心，思维碰撞叹军神”为主题，通过“寻红色足迹，做时代好少年”探寻英雄心迹，落实要素。

伯鸿实验学校的柏静静老师以“品味关键语句，倾听人物内心”为主题，设计基础型、拓展型以及提高型分层作业，落实思辨，引领学生素养进阶。

王店镇建设中心小学的金欢老师以“任务驱动，巧用对比，厚植情怀”为题，通过“绘文理图，品家国情，展人物心”三个学习路径，让学生体会爱与责任。

浙师大附属秀洲实验学校的张玉婷老师以“群英小剧场”为单元情境，统整“三重奏”，礼赞英雄志，通过“识英雄，赞英雄，演英雄”三个学习任务，实现孩子学习方法的自我激活。

活动最后，秀洲区小学语文教研员王琦敏老师对本次活动作小结。王老师指出此次活动不止于比赛，更是学习与培训，也充分肯定了学校团队对单元统整教学中单篇完整课文的说课做出的积极思考与探索。同时，王老师从“说课的含义，说课的要素，如何说得好听”三个方面，对本次活动主题进行精准解读，明晰“单元统整视角下的单篇课文说课”中的“统整”内涵，提倡教师不应只关注整体框架，更应立足单篇课文，重视文本解析。

春风浩荡满目新，扬帆奋进正当时。本次比赛让青年教师知行并进，稛载而归，相信秀洲小语青年教师定能在教学上以学启思，积跬致远；以研凝慧，蓄力前行。