为了进一步促进新教师加强学习，培养新教师说课能力，2023年11月8日，嘉兴秀湖学校开展“世秀教师”第五次培训活动。全体新教师分学科参加了培训活动。

语文组：

语文共分为3组展开活动，分别由丁建飞、王琴和何逸菲担任执导老师。三位老教师不吝赐教：明确一节好的说课可从五个方面描述:

1.突出教学理念。从说课内涵看，教学理念是整个说课的灵魂所在。没有教学理念的说课，说课便没了分量。

2.诠释教学思想。从说课表达形式看，它不是教案的复述;不是对上课的预测和预演，它是在兼有上述两点的基础上，更加突出地表达授课教师在对教学任务和学情的了解和掌握情况下，对教学过程的组织和策略运用的教学思想方法，注重的是对教育理论的诠释。

3．体现教学能力。从说课过程看，说课促使教师的教学研究从经验型向科研型转化，促使教师由教书匠向教育家转化。因为教学思想的阐发，能够使教师明确教育教学观，展现教学设计，反思教学设计的预测或现象，提升教师的教学能力和升华教师的教学境界。

4.展现教学境界。教学具有创造性。体现在说课者对于教学准确而独到的见解，对于教学环节独具一格的安排，对于教学策略独具匠心的理解和独特的运用技巧。

5，展示演讲才华。从说课技能上看，它具有演讲特点。它集中体现在说者的心口相应的协调和面对同行演说的技巧。让听者明白你所要进行的课的内容、目的、策略、手段及其效果的评价，明白你的教学思想及行为所引起的效应。好的说课具有说服力和吸引力。

其次再说评析说课的内容:评析说课的内容基本上和说课的内容是相对应的。

数学组

数学第一小组由沈红老师担任指导老师，先后有廖晓君老师，周聘捷老师，金郅老师，张凯慧老师四位老师分享“9加几”的教学设计。对大家提出了要有过渡语、引导语、评价语，并且要练习钢笔字，注重板书设计。

数学第二小组由怀惠老师担任嘉宾，先后有朱颖老师、范萍老师、蔡诗雨老师、唐建钦老师四位老师分享了“9加几”的教学设计。最后，怀惠老师进行了围绕“基于整体性的结构化教学”的主题的说课展示，为老师们提供说课思路。

体育组：

11.8日晚上六点半封秋英在111班对体育组进行了说课培训。

小篮球单元设计中的不同的课时：不同身体姿势的拍球的方法2、原地抛接球动作方法、原地拍球动作方法

以“拍球”动作练习为主，体验“不同身体姿势拍、原地拍到位移拍、直线拍到曲线拍”等多种形式的拍球活动方法，充分感知在肢体的作用力下，手与球短暂接触后肢体的感知特征(力量)、球在作用力下的运动特点(方向、轨迹)等，提高对地面反弹运动物体(球)的空间感知及用手控制运动物体的能力，提高控球能力与空间感知能力，为今后学习篮球运球技术积累丰富的动作经验，初步建立“人一球”伙伴关系。

针对性设计有：单一动作的练习、组合动作的练习、关于该技术的游戏。

修改建议有：单一动作练习的时候可以加入不同的姿势（如站姿、蹲姿、坐姿）、游戏过程也可以结合跑动的相对复杂的练习，对学生进行拓展练习。

音乐组：

11.8日晚上六点半熊小如老师在112教室对音乐组和美术组进行了说课培训。

  说课是教师在备课的基础上，对同行、 教学研究人员阐述自己的教学设计及理论依据，然后进行提问、交流、评析的活动。说课主要说的内容是教材分析、学情分析、教学目标、教学重点、教学难点、教具准备、教法设计、学法设计、课前指导、教学流程、教学过程、教学特色。 

  如果想要把说课说的好，必须掌握五个要点自信地说、流畅地说、生动地说、有层次地说、创新的说（说出自己独特的理解，独特处理，独特的观点，创新的方法）

但是需要注意：

1.说课、说课要说，不要读说课稿。

2.7个环节可以重组，可以调整，可以改变。

3. 要用好过渡语，要把各环节有机的联系起来。

4.说课中有板书

5. 时间分配，教学流程前与后一般3：7或4:6

6. 要注意学科性、教师的个性

英语、科学组：

 11.8日晚上六点半赵爽、吴慧美老师对新老师的说课进行了细致的点评指导。她指出一堂好的课，应先分析教材和学情，依据学情确定本节课要达成的目标以及重难点，然后再设计教学环节，此外每个环节要有目的性，能够突破重难点。负责英语学科的赵老师在指导时指出，教-学-评应做到统一，在学生产出环节须增加有关语调、连读等的评价标准。此外在呈现单词的过程中，要创新形式，避免千篇一律，并将句型自然地带出，最终使得整个教学过程紧密连接。