人间四月芳菲尽，“云”上教研花盛开。为了落实“双减”政策，优化语篇读写作业设计，发展学生核心素养，4月29日下午，印通小学与双庙乡中心小学联合开展集体教研活动暨印通小学第五届“印·象”教学节之英语组一级教研活动。本次活动由云上课堂展示与主题研修两个部分组成。

把握情感主线，打造生成性课堂

第一节由徐佳晴老师带着305班的孩子们一起进入了PEP2 Unit3 At the zoo B Start to read的学习。徐老师以一首欢快的歌曲导入，激发学生学习兴趣，以“animals”为话题引出主题情境，并以连环整合的模式让学生在愉快的复习中进行头脑风暴Different animals, different colours. Different animals, different size. Different animals, different looks. 从动物的颜色、身型以及相貌等全方位进行了描述性词句的复习。在输出环节，徐老师又循环利用思维导图，让学生对图中的内容进行拓展，实现了多角度的语言增量，巩固文本所包含的语言知识的基础上，提升了学生的思维能力。

第二节课是张晔颖老师为大家呈现的是PEP6 Unit4 When is the art show? B Read and write一课。热身部分，张老师以视频形式，呈现了以自己baby为主角的成长日记，将孩子出生时的弱小到会走时的童趣，展现得淋漓尽致。学生们各个感动其中，真实的情感体验为学生做好了探究语篇主题意义的准备。进而教师以3个主问题为抓手，How old are they? What are they like? What can/can’t they do? 引导学生四读Sarah’s two kittens日记，并以表格为支架，帮助学生获取、梳理四则日记信息，直观感受到kittens的成长过程。最后，通过读写融合活动，学生认识到了记录生命中美好事物的意义。

聚焦主题意义，引领作业设计

基于教研主题“主题意义引领下的语篇读写作业设计”，英语组开展了抓实的校本研修。在两位上课教师阐述设计思路之后，组内沈炎青老师和王莹老师结合两位教师的课例，聚焦“课前阅读单、课中学习单、课后书写单”三个板块设计，进行了主题观点报告。

通过进一步主题研讨，组内老师们也明确了优化读写作业设计的方向，即立足单元主题，增加可理解性的语篇输入量；借助可视化工具，提升理解与表达能力；基于学情，开展分层设计与评价。语篇主题意义和读写作业的有机融合，优化作业设计，促进学生思维发展，实现学生真实、高效的学习。

本次融合型教共体教研活动的顺利开展，有效增进了印双两校英语教师间的深入交流，实现了教育资源上的共享。