千里之层，起于垒土。在深化课程改革下，信息技术与教学的融合是大势所趋，它为提升学生自主学习能力和创新能力起着重大作用，而运用技术说课更是促进教师专业发展的有效途径。为了加深青年教师对新教材、新课标的认知，促进其专业成长，也为了进一步深化了课堂教学改革，充分运用“信息技术”改善课堂教学，嘉兴秀湖学校以此为契机，为教师搭建互相交流与展示的平台，以此开展技术“说”课堂 互动“话”成长的学习活动。

活动中三位老师分别从不同的角度对基于技术的课堂教学进行说课，全面阐述自己的教学设计与思路，条理清晰，简洁精炼。整个说课过程是语言生动的、亦是声情并茂的，她们用最饱满的热情充分展现了自己的风采。

陈蕾妮老师以“寻美创美，美美与共”为主题，从学生学的角度围绕三个关键问题即“学什么?”“怎么学？”“为什么而学？”展开说课。以视频引入，寻动境，赏图片，探实境，依此入境寻且悟江山美，以此让学生了解自己要学什么。在析山形，撕山形，趣发现；观山色，绘山色，巧创作；组画面，添细节中乐创江山画，层层递进，学生步步紧随。展作品，表心意；品名作，升情意，用心悟美，品评江山图，在反思中促成长。陈老师的说课板块清晰，说者动情，听者共鸣。

赵爽老师以“听说结合，助学科素养生长”为主题，分别从三个角度清晰地“说”好教师的教。第一是基于标准，确立教学目标，赵老师研读课标，基于大局意识，从模块及单元的角度总体分析教材且对其做出取舍，关注学生的起点和障碍点，了解学生学情，发现生活与书本之间的联系。第二是听说结合，积淀语言材料，分别从教学活动、活动目的及教后反馈角度分析文本，确定基于语篇、深入语篇、超越语篇的互动理解三块内容。第三联系生活，提升综合能力。

胡梦月老师从五大板块分析整个教学设计，基于对教材的分析进行选材，重整教学环节，了解学生现有的基础及其遇到的挑战，确定学生跳一跳能够到的高度，全设计围绕“what”“where”“why”三个单词确定有关语言学习、思维品质、文化意识的教学目标，创设不同的活动方式，带领学生从学习理解到应用实践再到迁移创新一步步深入学习，获得超越的发展。

说课展示后，吴娅姣副校长对三位老师进行了总结性的点评，她强调“如何把课说好听”是我们全体青年教师努力的一个方向，同时她从“说课是什么”“说什么”“怎么说”三个层面，分享了如何呈现一场好听的能让人产生共鸣的说课。她指出说课不是上课，亦不是单纯的教学设计，在说教材、学情、教学目标、教学过程及板书的过程中，要以理念为支撑，化主题，融板块，变标题，简板书。在具体范例下，在言简意赅中，在深刻反思后，吴校的指导让我们对说课又有了深一层的理解。

活动的落幕并不是结束，相信老师们将以此为契机，在教学实践中保持常态化反思，积极构建基于“信息技术”的高效课堂。