4月26日下午，王店镇建设中心小学语文教研组以“研题导学定目标，单元统整促实效”为主题，开展语文校本研修活动，活动过程分为课例示范、主题评课、现场议课、专家点评等四个环节。学校全体语文教师和区研训中心副主任徐如松老师参加了本次活动。

一、明确背景，坚持问题导向

《义务教育语文课程标准》中明确指出，学校“要以教研组为依托，结合学校具体情况和学科发展趋势，围绕语文课程内容的选择、教学活动的组织、学习任务群的设计和实施等关键问题”，推进校本教研，走好语文教科研的“最后一公里”。

目前“双减”形势下，“提质增效”既是要求，也是追求，这是时代大背景。

整合教学资源，提高课堂实效，达成“一课一得”，通过校本研修，推进课堂教学结构改革，利用好统编教材的编排特点，进行单元统整设计的探索，这是目前学科发展趋势。

对教材解读不到位，目标定位不够精准，活动板块不够精简有效，没有完全依据课程标准、教材编排意图、学生核心素养指向等对教学目标和教学内容进行取舍，这是我们日常教学中还存在的突出问题，也是我校校本研修要走好的“最后一公里”。

基于以上背景和问题，本次研修活动在学校教研大主题下确定了“研题导学定目标，单元统整促实效”的分主题。

二、观摩课例，进行示范引导

在主题引领下，吴佳凤老师执教三下第六单元《剃头大师》一课，从单元习作的“气球”提示入手，导入课题。通过对预习单的反馈，对理解词语的方法进行了前导性回顾，为学习“运用多种方法理解难懂的句子”做了铺垫。接着借助创意板书，引导学生初步感知课文的主要内容后，依托语文作业本中的习题在充满童趣的课堂中，研读小沙为什么称呼剃头师傅为“害人精”。在此过程中，吴老师引导学生运用联系上下文和结合生活经验的方法理解段落中难懂的句子，目标清晰，层级推进，课堂的目标性、活动性、层次性、趣味性和学生的主体性都得到了很好的体现。最后，吴老师统整了语文园地中的“词句段运用”板块，学习课文第1自然段围绕一个意思来写，从理解迁移到运用，使整节课前后呼应。

三、评课议课，交流集体智慧

课例观摩后，于天、沈舒怡、沈莉芳三位老师对本节课进行了主题评课。

于天老师以“‘两题’定目标，多策固本源”为主题，结合本节课例，从课后习题定课时目标，作业本习题定活动目标两个方面评析了示范课例在目标定位的精准性、活动推进的有效性、学生学习的主体性等方面的示范作用。

沈舒怡老师以“单元统整视角下课堂教学的有效推进”为主题，逐一评析了本节课例在“统整单元习作，师生交流中导入课题”“统整单元要素，细节品读中学习方法”“统整词句段运用，读说迁移中试用方法”等三个环节上进行单元统整的有效性尝试。

三年级教研组长沈莉芳老师以“落实单元语文要素教学的策略”为主题，对三下第六单元的单元内部的横向联系和语文要素的纵向发展进行了解读，以本节课例的教学为例，指出了单元统整的可能性和必然性。

主题评课后，各年级教师根据课堂观察量表对本节课进行了现场议课，各位老师都肯定了本节课教学目标的定位和单元统整的设计，也对教学环节的细节考量和课堂的动态生成等方面提出了中肯的建议。

四、专家点评，突出高位引领

评课议课后，区研训中心副主任徐如松老师对本次校本教研活动作点评和总结。徐主任肯定了本次校本研修“活动统整设计很好”“单元统整理解很好”“教学统整落实很好”，特别指出吴佳凤老师的课例教学“主体明、目标准、板块清、方法实”。徐主任也同时指出了本次研修活动中存在的一些问题，如增加课后说课环节，要继续做好后续研究，阅读教学中要更加聚焦语言等。

无论学科关键问题，还是学校实际存在的问题，都不是一次教研活动就能完全解决的，只有每位学科组教师热忱研究、热情实践、热烈交流、热切反思，才能让教研反哺教学实践，提高教学实效。