笔耕不辍勤耕耘，研无止境须追寻。撰写论文是教师的专业基本功。为提高我校教师论文撰写及修改能力，在前期开展论文征集、科研专家逐一评审的基础上，我校于4月24日特邀区研训中心徐如松副主任，为我校教师开展以《选点·建构·表达》主题的基于实践的教学论文写作指导。

讲座伊始，徐老师围绕四个要素为我校青年教师专业发展指明了方向，即“管好一个班”“上好一节课”“写好一篇文”“出好一张卷”。那么教师该如何“写好一篇文”呢？徐老师以我校教师的论文为切入点进行了指导。

评析论文范例

徐主任以某篇论文为例，指出大标题中需要体现学科特征和关键词，且建议结合时下热点，并对论文标题、署名、摘要、关键词和标题等提出了具体格式要求。

论文层级以3-4级为宜，“①②③ABC”这类特殊符号尽量不使用。针对“论文中要不要用结构图”这一问题，现状分析部分可以出现表格、柱状图、饼状图，但经验总结类论文不宜出现教学现场照片。

指导论文选题

与自己教育教学有关的专业阅读、文本细读、课堂教学、班主任管理、教学管理、业余生活等，都是论文写作的范围。不要仅仅局限于课堂教学，或者本学科比较狭隘的范围，但应以自己的学科专业发展为主。从提出论点，确定适切的切入点，到总结有效的策略有论据。

徐老师建议先写教学随笔，再写教学论文，最后做科研课题。业余时间坚持阅读，写点生活散文，夯实基础。从“听—做—说—写”四步最终达成“学习—实践—交流—表达”。

关注论文结构

经验性论文表达有两种基本结构：一种是“现状及思考—策略—结论”；还有一种是“揭题—策略—小结”。其中，“揭题—策略—小结”结构运用较多。论文写作时应多关注具体实际的教学策略，少些空洞的理论。

徐老师以《江姐》一课为例，指出论文观点后的例子要详实，要经过反复斟酌和修改，经得起推敲的论文才可能是出彩的。而要写出丰富的教学策略案例，平时就要善于研究课堂教学中精彩的地方，联系自己的教学实践，关注到教学的每一个细节。

讲座最后，姚国光副校长进行了总结发言。姚校指出，优秀教育教学论文的撰写不是一蹴而就的，是不断修改、提炼出来的，希望教师们沉下心，动起笔，根据专家的指导意见进行修改重写，积极参与论文评选活动。

“文章不厌百回改，反复推敲佳句来”。本次论文指导讲座，是鼓励教师深思勤笔的契机，也是激励教师研究探索的动力。相信世外秀湖教师在专家的指导下，一定能走上一条属于自己的教育写作之路，生成论文之花。