为更好推进“双减”工作落地，印通小学细抓教学常规管理，每周四上午定期开展常规视导工作。近日，视导重点关注北校区技能课教师的课堂常规，共视导音乐、美术、信息技术、体育和科学等学科的14位教师，从教师备课的规范性、课堂实施成效、学生听说读写等课堂表现以及行进路队规范等方面进行观察、分析，提出改进建议，从细节处着力，提高课堂教学效率。

一、路队有风

路队管理是班级管理的一项重要内容，既关系到学生的安全，又展现出一个班级的整体风貌。班风学风好不好，先来看看路队好不好！要求在没有老师管理的情况下，行进队伍依然能做到安静又整齐！

二、课堂有神

课堂效率好不好，除了看教师是否有提前认真备课，还要看看孩子们的课堂表现！听、说、读、写、坐、站，聚精会神，眼中有光！

三、练习有度

由于技能练习类作业监控难度大，教师们着力把技能训练以游戏化形式落实进课堂教学中，玩中学、练中学、评中学，提高了训练的密度、强度和效度。

如在音乐课《一对好朋友》中，重点是十六分音符的学唱，老师带着孩子们对比演唱，或是跟着老师学一学，或是同学之间你唱一句我唱一句，把知识点学透，把演唱技能提升。多在课堂中进行互动学习，既把尽量多的时间给学生练习，同时又进行了现场检测，老师还能及时跟进个别指导，效果很好。

美术老师们重点实施作业的课堂化，提高课堂环节的实效性，以教学方法的优化促进课堂作业最优化。作业即作品！如严雅萍老师的《爱心卡》一课，学生运用综合材料，采用画、剪、贴等高效的方法，学生的作业就是自己用心制作的作品。陈晓雷老师的《爷爷奶奶》一课，采用粉印版画的方式，分析老年人皱纹的形态、粗细、疏密和位置，最后作业的展示，带给学生创作的快乐。

在信息技术课堂中，作业是教学过程的重要环节，是提高学生信息技术能力的重要途径。在范利玛老师的课堂中，设置了两题不同难度的流程图绘制，学生通过画程软件绘制流程图，清晰形象地认识算法，了解算法流程。课中的作业分层设计及对流程图及时评价，都是为学生的创造性提供了展示的舞台。

体育组则主要通过三个方面来开展作业的课堂化实施：1.抓住重点，分层教学，关注弱生。2.注重实践，组合动作，以赛促练。3.精备作业，结合生活，分层量化。

在科学课中，精准定位，在课堂中融入单元重整的项目化实践作业，从问题驱动到实践探究，从设计制作到作品呈现，课堂推动着作业的质量，作业影响着课堂的进展，在课堂中多元化呈现项目实践作业成果，关注了作业的本质，提升了学生的素养。

学校从细节入手抓常规工作落实，班风、学风、教风三管齐下，必定能推动课堂教学质量再提升。