最是一年春好处，世秀小语绽新芽。为了促进青年教师的快速成长，培养青年教师把握教材，分析教材的能力，提升课堂教学水平，帮助其树立单元统整教学意识，明晰单元统整教学策略。3月15日，本学期第二次世秀小语雏鹰研修活动如期举行。

本次活动分为两个部分。上午是课例观察，由肖丹老师执教《四个太阳》；下午是模拟说课及命题培训。

上午，肖丹老师执教一年级下册《四个太阳》，肖老师将课堂教学划分为五个板块“欣赏歌曲，激趣导入”“读题识字，扫除障碍”“再读课文，整体感知”“学习第一二段，感知心愿”“学写生字，小结课堂”，整个教学呈现分层次、分板块，以核心学习任务群驱动，勾连学生已有认知经验，碰触学生的最近发展区，为儿童插上想象的翅膀，准确落实本课语文要素，稳步推动教学价值的实现。

课后，世秀小语团队成员分为三个小组围绕主题进行案例评析，分别选取了三个不同观察点：“学生课前准备了什么？是怎样准备的？准备得怎么样？”“学生可以自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生的参与情况怎样？学生自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？质量如何？”“课后习题是以什么方式解决的？目标有没有达成？学困生的参与情况怎样？”

团队成员围绕以上三个观察点，结合目前的“双减”政策以及部编教材的编排特点，基于生本理念，纷纷抛出自己对于例课的分析和见解，让思维的火花翻转跳动，形成教育之思的光明火炬，照亮了世秀小语课堂教学前进的方向。

下午，陈银汇老师以小学语文低段二年级下册第六单元为内容进行说课。她将说课内容分为四个板块——“着眼整体，对焦单元核心”“确定起点，瞄准学情把靶心”“多维考量，明确目标重心”“探秘自然，独运教学匠心”。四个板块，紧密勾连，层层推进，其中穿插语文要素，分级推进“导、学、练、法、评“等教学环节。

接下来，冯舒溢老师以小学语文高段五年级下册第八单元为内容进行说课。她从“教材分析；基于学情，说目标；设计理念；实施过程；总结回顾”五个方面展开，本单元的人文主题是幽默和风趣，语文要素为感受课文风趣的语言，牢牢抓住部编教材双线组元的特点，依据前后，勾连教材，二次开发，以口语交际为切入点，构建笑话大赛的整体情境；线上线下结合，利用网络云平台；运用学评单、教学评一体化；设置前进任务群，实践大单元同等教学。

两位青年教师虽然资历尚浅，但仍然表现出极为出色的说课风采。

姚国光副校长对展示说课的两位老师，提出了具有指导性的建议。他表示，一节说课是否成功，关键要看两点，一是把自己独特的课堂设计理念融入到说课之中；二是要提高外在的表现力，展现自信风采。

针对“单元统整教学如何具体实施？”这一关键问题，姚校长以部编教材八年级上册语文第一单元为例，向青年教师指出，大单元统整教学要通过提炼单元大主题，融合教材内容和学生经验，以生动情景和单元任务为驱动，指向学生的学习路径。同时，也要关注教材课文排布的梯度，从教读课文到自读课文，在这个过程中，逐步落实语言、思维等维度的语文要素。实施单元整体教学，紧紧围绕本单元语文要素，整合教学内容，统筹情境活动，创设可迁移可建构的思维模型，重点促进学生语言能力的提高。

关注“大单元统整教学的实施路径”，吴娅姣副校长提出，从四个方面构建单元统整教学，一是立足整体解读语文要素内容；二是注重某个单元内部的横向联系，各个单元之间的纵向联系；三是聚焦学科核心维度；四是准确把握单元整体的教学目标定位。

接着，她又针对说课，为青年教师提出了切实可行的建议，如遵循单元活动的线索；理清教学逻辑的推进过程；根据语文要素，确定学情，在课程推进的过程中逐步渗透语文要素等。

针对两位青年教师的说课框架，世秀小语团队成员分成两个小组进行研讨，梳理说课脉络，规划说课板块，勾勒说课逻辑，落实说课要素。讨论的过程即是思维碰撞的过程，水本无华，相激而生涟漪，在热烈的讨论声中，闪现了不少好思想。相信大家对于“单元统整教学”有了更深刻的理解和认识，为以后用好部编语文教材，推进单元统整教学的落地实施铺垫了阶梯。

最后，刘雪梅老师对“2022年秀洲区小学语文命题比赛”进行培训，从“命题比赛要求解读”“样卷、双向细目表学习”“分工”等三个方面进行解读。

在世外秀湖的教育之舟上，世秀小语团队奋楫前行的方向愈发清晰，脚步愈发稳健。世秀小语的雏鹰们必将同舟共济、共研、共成长，一起谱写世秀教育更绚烂的华章。