教研组是实施校本教研的核心组织，是促进教师核心素养发展的基础性团体，秀洲区吴越幼儿园非常重视组本研修的推进。为展示一学期来组本研修的成果，促进每位教师合作参与，秀洲区吴越幼儿园在学期末开展了组本研修展示活动。各年段组以“微点”主题项目为抓手：小班围绕“微格观察”走进角色游戏、中班聚焦“建构游戏”提升师幼共同成长、大班则以“儿童会议”促进幼儿的深度学习，双轮驱动，引领教师由单打独斗到抱团共长，在一次次碰撞中思行合一，螺旋深入。

小班现场教研——《走进角色游戏 提升教师观察能力》

小班组聚焦“角色游戏的微格观察与分析”，通过游戏视频观摩，捕捉语言、动作、情节变化等片段进行解读、分析。随后，以分组教研的形式围绕材料和角色意识展开深入研讨。研讨中，教师表达了生活经验的补充、材料投放的有效互动、教师追随幼儿兴趣的指导和推进等策略是提升小班幼儿在合作角色游戏中螺旋上升、深度学习的有效策略。同时，通过本次组本研修，组内教师基于儿童视角，确定观察重点，捕捉行为关键事件，解读幼儿内在需要及给予适宜支持策略，提升了教师解读儿童、观察儿童、支持儿童游戏的专业能力。

中班现场教研——《聚焦建构 助推师幼共同成长》

中班组老师们开展了主题为《聚焦建构，助推师幼共同成长》的组本研修活动。教师们从现有建构游戏中的困惑、结合班级现状、探索阻碍因素、寻求解决方法等方面展开研讨；研讨中大家针对中班幼儿的建构游戏特点及建构技能进行头脑风暴，在讨论中思辨，并用思维导图方式进行记录梳理；最后提出从“适时指导、生活经验、材料投放、同伴效应”等路径来提高幼儿建构水平，引发教师对建构游戏有更深入的思考，同时促进教师建构游戏的组织与实施能力的发展，也为今后科学有效开展建构游戏指明了方向。

大班现场教研——《以游戏分享促幼儿深度学习》

大班组以一段“儿童会议”的视频走进孩子们的游戏分享。通过视频老师们发现以“儿童会议”为载体的分享形式，确实能让孩子们自由记录自己的游戏过程，并积极与同伴交流与互动，却也因为记录单的设计不合理阻碍了孩子们进一步讨论。于是，大班组老师们聚焦“记录单的优化问题”，向大家展示了各班的记录单模板，边分享边发现问题。随后，组内老师分组针对记录单中的分类版块设计、幼儿问题设计以及评价设计提出了合理化的策略。在最后的小结中，资深教师吴老师对大家做了提醒：“儿童会议”的主角是孩子，教师更多的是耐心的倾听和偶尔的点拨，以便于他们通过再思考、再实践获得成功的体验，充分发挥游戏分享梳理经验、提升探究能力的作用。       

蒋飞珍副园长也为本次教研活动提出了宝贵的意见和指导。教研活动的开展，必须是扎实的、有效的、有准备的，确定的主题更要有一定聚焦以及理念和思想的引领，且需要借助工具书、专业书获得专业的支持、理论的支撑。研讨内容可来自于班里发现的问题，也可来自于教师拍摄的视频，但都要体现研讨价值、聚集研讨主题，让研讨逐步走向深度。