创游儿童剧为幼儿充分搭建展现自我的平台，但随着当下课改教育理念的推进，教师应主动思考“幼儿在创游儿童剧中的地位”、“创游儿童剧的道具、内容等出自哪里”、“活动开展时间和空间的把握与调整”等一系列新理念下的活动问题。为此，近期，秀洲区王店镇中心幼儿园梅里园区开展了一场题为“以幼儿为本的一场创游儿童剧的蜕变”教研活动，本次教研活动由秀洲区王店镇中心幼儿园副园长姚洁主持。

第一板块：头脑风暴——解决当下创游儿童剧的现实问题

在一场头脑风暴中，副园长姚洁先以“我的游戏，我做主”、“让每一位幼儿都能得到充分的表现与表达”等六个核心理念，与老师们一起深入解读了核心理念如何真正落地；随后与老师们对“创游儿童剧”的理解、活动中道具谁来制作、时间与场地有机安排与利用等实际问题用互动的方式展开研讨。互动中，副园长姚洁结合老师们的回答运用专业的理论知识，对“什么是创游儿童剧”、“它与传统儿童剧的区别”、“为什么幼儿是活动中主体、教师只是协助者”等这三个关键问题进行了引领，帮助老师们理清了创游儿童剧顺利开展的思路。

第二板块：分组讨论——多元教研支架导引聚焦问题有法可据

在小中大三个年段有针对性地分组研讨中，各组分别对“低结构材料在儿童剧道具中的使用”、“儿童剧中老师的观察分析与再引导”这两个跟进关注点进行了问题式聚焦，各组使用了思维导图、表格记录、图表分析等多元教研支架对组内老师讨论的内容进行了汇总记录，以小组代表老师讲述讨论结果。

第三板块：案例解读——在反复视频观摩中聚焦幼儿游戏行为

年级教研组结合年段特点分场地进行各自视频观摩解读幼儿游戏行为。依据年段组幼儿的年龄特征、幼儿发展、游戏特点等方面聚焦了“社会交往和情感体验”的游戏行为的观察，小中大三位教研组长对其案例解读进行了简要阐述，让在场教师理解教研中为什么要在反复观摩中去分析、解读、探究幼儿游戏过程中的游戏发展轨迹，是更便利于幼儿活动中给予更好的创游儿童剧的推进。

第四板块：赋予表达——教研中充分体现“尊重与关注每位教师”

副园长姚洁对本次教研活动进行了小结。首先，她肯定了每位教师在活动中积极主动参与地态度；其次也对近阶段教师在创游儿童剧实施中观念上的转变给予了赞扬；最后鼓励每位教师在以后其他活动中也要多用“发现孩子的美”的眼光去关注属于幼儿自己的“创游儿童剧”游戏活动。

本次“创游儿童剧”教研活动强调“我的游戏我做主”、“充分支持幼儿的表现与表达”、“尊重幼儿，以幼为本”等新课改理念，用“理论-实践-反思-又实践-再反思”的问题式研讨形式进行系列跟进教研，借助问题收集筛选、策略分析导图、聚焦观察维度、使用策略支持等，教研手段，真正落实“幼儿是积极主动的学习者”、“尊重幼儿的学习方式和学习特点”、“尊重幼儿发展的个体差异”等新理念，以“重过程，轻结果”的教研态度与实践优化行动，切实提升教师们的“理念与实践”的双向业务能力，真实满足每一位幼儿的活动所需与成长。