为了让教师能更有针对性地指导数学区域并对幼儿游戏水平进行有效评价，结合数学图形核心经验提升指导水平，近期，秀洲区王店镇中心幼儿园（蚂桥园）小班组开启了以“图形核心经验”为专题的数学游戏研讨活动。

理念学习——抓核心

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习”。教研组长陈晓凤带领小班组教师一同学习了《学前儿童数数学学习发展核心经验》，“围绕小班幼儿关于图形关键经验的掌握”等问题进行深入探讨，并从《幼儿数学操作材料》中寻找灵感，讨论图形主题的内容和材料投放。

自制玩具——找灵感

理念学习，实践的落地。各班围绕“图形核心经验”自选材料制作数学区域教玩具，在小班组组长陈晓凤的带领下，各班级教师对自己数学图形游戏设计理念及制作方法作了介绍，并从中研讨更丰富有趣的玩法，从游戏设置中探究数学领域的图形核心经验。

微课展示——追发展

小班组教师把制作完成的数学区图形教玩具投放在数学区域供幼儿自主游戏，幼儿在不断尝试过程中理解逻辑关系，建立新认知。通过数学游戏案例分享，教师对于幼儿游戏情况给予深切关注，并重视幼儿的内在理解与表达。蚂桥园区业务主任袁春燕根据教具的可操作性、趣味性等方面提出了改进建议，以提高小班幼儿游戏的兴趣和持久性，同时对幼儿游戏过程中生发的问题提出指导策略。

研讨交流——建支架

展示活动后，小班组教师集中功能室对现场交流观摩提出感悟，与材料的游戏互动进行反思，加强关注幼儿玩法及图形概念的引导，不断学习有关数学区域指导策略和游戏评价的相关经验，为幼儿搭建适宜的支架，根据“最近发展区”设置合理的“挑战任务”，关注幼儿学习能力，进行科学有效的指导。

此次数学教研系列活动为教师搭建了一个实践教学理念、展示自我风采、互动交流学习的平台，同时促进班级数学区域游戏的开展，让幼儿在快乐游戏中玩转图形，提升数学经验。