为了引导教师进行心理健康维护，不断提高教师自身的综合素质，提升教师幸福感，2021年5月21日，王店镇中心幼儿园（梅里园）特别邀请了国家二级心理咨询师、浙江大学教育博士在读生、杭州云谷学校长期外聘心理顾问、杭州新世纪外国语学校家委会专家库成员——赵娟博士前来该园进行主题为“解读儿童、赋能教师”的心理健康交流活动。

一、记录式观察，走近儿童

赵娟博士有着17年的社交、情绪和心理健康困难儿童的教育与咨询经验。对于赵博士的到来，幼儿园老师表示特别地欢迎。活动前期，各班老师结合自己班级幼儿情况，针对特别幼儿，填写了一份《（SDQ）长处与困难问卷》。赵博士也给予老师们一些基本情况的小结反馈支持。为了更好地给教师给予积极的支持与帮助，赵娟博士一大早就来到了王店镇中心幼儿园（梅里园），进入班级，进行实地观察，了解幼儿特殊情况。在观察的过程中，及时把幼儿的行为用笔记录在册，并与班级老师沟通交流，以便更加清楚地了解、分析幼儿。

二、案例式交流，解读儿童

一上午的观察结束后，老师们在中午时间集聚在会议室，针对上午观察到的个案进行反馈交流。首先赵博士系统性地给老师们讲解，在关注一个特别孩子的行为时，要从三方面去了解，分别是生理、心理、社会模型。而在社会模型中，又分为家庭、学校、社区等，其中家庭因素占80%。因此，对于老师来说，做好家长工作对于一个特别孩子来说是特别重要的。

接着，赵博士又用形象的太极八卦图中的黑白部分分别表示孩子身上的困难问题和资源优势。并鼓励老师，当发现孩子身上的困难和问题后，也要善于发现该孩子身上的资源与优势，在两者之间建立好桥梁。当扩大化地用好这些资源优势部分，扩大太极图上白色的部分，那么黑色的部分就会减少，孩子的问题也将会有所改善。

三、座谈式分享，赋能教师

随后，老师们围坐在一起，互相交流日常工作中遇到的棘手的、无从下手的事或需要帮助的事。有老师提出：“班级中有孩子对安全感知特别弱，不考虑后果，专门会做危险的事怎么办？”还有老师说到：“孩子情绪稳定的时候很好，不稳定时会乱发脾气，用了很多办法都不行怎么办？”更有老师说：“有个孩子家长一送到校门口就不会主动走进班级，只会站在校门口一动不动，平时也不愿意和老师、小朋友交流是什么原因？”等等。面对赵博士，老师们就成了十万个为什么，急切地想知道问题背后的原因所在。针对老师们的困惑，赵博士又用专业的心理学知识，与老师们一起探讨、交流，从性别特质、情绪管理、大脑系统等方面引导教师在接纳孩子的生理特性时，用转移注意力、尝试多种方式、丰富策略支持、增加积极情绪减少消极情绪等方式，在尝试的过程中，找到有效的方法。

此次活动通过观察“特别幼儿”的行为表现，分享讨论观察结果，尝试解决班级中“特别的孩子”带来的困惑，来提升教师解决问题的能力。这不仅是一次老师进一步走近孩子心理的学习活动，而且也是老师自身心理敞开，解压、疏导的专业练习。

相信，经过此次有意义的心理健康交流之后，老师们会更加关注幼儿，接纳特殊幼儿，在倾听、观察、思考中有效地引导幼儿，从而提升教师的幸福度，给予教师充足的爱孩子的能力。