为进一步深入了解新背景下我区初中科学学科落实“减负提质”情况，12月23日，区初中科学教研员和部分骨干教师组成七人调研组一行来到高照实验学校，开展“双减”背景下初中科学教学诊断与改进调研活动。

活动借鉴初中科学大市调研范式，按照“一听二查三观四互动五反馈”等环节和方式，从多个维度全面了解学校备课组在教研活动开展，教师在课堂教学、作业设计与批改、学生培养与管理等方面的做法与实情，并结合了解的情况，对学校初中科学老师们作了当面的反馈，提出可能的优化建议。

深入课堂  把脉核心阵地

活动伊始，调研组分组深入高照实验学校初中科学组全体老师的课堂，进行常态课的听课把脉活动。

七年级组郑金兰老师带来《物理性质与化学性质》一课，郑老师巧妙设置陷阱，循循善诱，引导学生厘清思绪，建构认知结构。张文萱老师展示《物质的特性复习》，张老师立足思维本质，渗透思维训练，驱使思维发生。八年级组王丽冰老师复习《欧姆定律应用》，王老师借助思维导图，帮助学生理清电流、电压及电阻的关系。夏冰老师带领学生用欧姆定律的知识分析《串并联电路的动态变化》。九年级组孙玉玺老师、洪培琴老师对《代谢与平衡复习》进行了同课异构。吴春林老师与学生一起了解核能给人类带来的变化。

学科组分三个年级分别与上课老师进行了深入的说课议课与互动交流活动。张春、聂明波老师认为七年级的两堂课都是符合科学探究的课，学生探究的过程就是思维发生的过程。两位老师十分重视学生生活经验与现代社会相联系，让学生举例生活中的现象，从生活走向科学；反过来又用所学的科学知识来解决实际问题，从科学走向社会。金炜、吴兴海老师认为八年级的两节课思维十分缜密，课堂以“教师引领、自主学习、合作交流”为主要方式进行，注重培养学生交流合作能力以及学生的解题能力。梅云光老师、雷春浪、冯胜明老师认为复习课不仅在于基础的训练，严密的推理训练，更要结合学情进行针对性教学，这样才能使学习真正的发生。

“生”“本”两查  探寻核心证据

调研组一组老师随机抽取学校三个年级近八十名学生进行了共计52问的网络调查，以求从学生视角详细地了解学校科学学科在作业减负、实验开展、学科拓展课程、习惯培养、课堂教学等方面的真实感受。

学科组另三组老师分别检查了学校全部初中科学老师的备课本、作业本、教师听课本及校本教研记录本等资料。

检查过程中发现了学校初中科学组许多亮点，如教师备课大多有二次备课的痕迹；作业做到了精选、精批、精讲；校本教研活动开展主题突出、内容丰富、次数多，开展了校本作业设计探索，深入推进了特色拓展课程的开展等。

观摩教研  关注核心环节

调研组全体老师先观摩了高照实验学校初中科学组开展的主题为《增课堂效率，提作业质量，让学习真实发生》的校本教研活动。

活动中先听学校张文萱老师对《物质的特性复习》一课进行了说课以及郑金兰老师的课堂点评。最后听取学校夏冰老师做《项目化学习》理论学习微讲座。

及时反馈  给予真心建议

调研组根据了解到的情况，分块进行了详细、中肯的反馈，并提出了一些好的建议。

调研组老师们先根据听课汇总情况，建议老师们要进一步精准把握学情，审慎进行教材处理，精心准备课程资源，二要关注教学过程方法多样、学生深度参与和学生差异，三要重视学生的获得，尤其是要关注学生的兴趣激发、科学思维培养和学习方法的指导，重视学生学习能力的提升。

学生问卷组金炜老师建议要关注区科学学习常规细则落实、学生对科学实验的高期待、对后进生激励与关注、对小组合作学习开展的重视；听课本调研组张春老师建议老师们听课热情上要相互开齐，听课过程中要多关注精彩点评与自我反思；备课本调研组雷春浪建议备课时要关注教、学与教学目标的一致性，更多体现对学生任务和活动的设计；作业本调研组冯胜明老师建议老师们要进一步扎实推进下区学科学习常规细则，把培养学生的作业习惯和二次订正落得更细更实；校本教研调研组建议校本教研要力争形成系列化，重视研讨资料的整理和“双减”背景下问题与困难的研讨。

教研员吴兴海老师代表调研组进行了简要总结。首先充分肯定了学校科学组团队的亮点，认为整个教研组讲团结、重实干、求向上，在“双减”背景下直面困难，开动脑筋，勇于求变，取得了一定成效。同时，吴老师提出了三方面的建议：一是教研组要将各个组老师的详细反馈进行梳理，在学校的指导下，全组老师进行一次深入的研讨，结合实际，制定计划和时间表，对一些做法及时进行优化与调整；二是教研备课活动要力求三个真：“真话题”，解决教学难点、学生弱点、老师痛点，“真研讨”，全体老师任务驱动，全程卷入，思维碰撞，“真有用”，让问题得到解决，让方向进一步明确，让老师彼此收获东西，最终让学生受益；三是教师们要抓住关键的成长期，多研究课堂、作业、学生，把年轻转为难得优势，把变革转化为强己的机遇，把团结转化为强大合力，共同实现学科“减负提质”。

本次活动对高照实验学校科学老师们教育教学是一次全面的“体检”，使他们明确了如何适应“双减”精神对科学学科的新要求和变化；同时也让调研组老师们更全面地掌握了学校教研、教师教学等方面的行动与困难，以及学生方面的变化，从而更有利于下一步更好地开展学科服务与指导，为秀洲区实现“美好优学”贡献智慧。