为进一步落实“双减”政策的精神和理念，探讨基于学习立场和学科特质的课堂教学转型方向与举措。12月22日，闻川小学开展了以“基于学习立场的种子课教学研究”为主题的数学一级教研暨名师工作室研修活动。

本次活动由学校副校长阮江豪老师主持，秀洲区小学数学教研员宋华良老师全程参与并做指导。活动的第一个环节，是由庄晓婷老师，为在场的老师们作题为《基于学习立场的种子课研究》教材解析和教学思考。庄老师从对比不同版本的教材入手解读教材，通过前测了解学生学情，并以此为教学依据，提出把握本节课的四个要点：以“理”为基点，分类中建构概念； 以“序”为站点，反馈中优化方法；以“辨”为提升点，对比中感受异同；以“思”为燃点，解析中深化概念。庄老师的观点分享让与会老师深切地感知了《因数与倍数》这一教学内容的学科特质和教学思路。

紧接着，吴裕纯老师基于学情与教材执教了五年级下册的《因数与倍数》。三年教龄的吴老师沉稳大气，整节课通过问题驱动的方式，引导学生在对比不同类型的除法算式中，理解因数和倍数的概念；以寻找一个数的因数的环节，促使学生在不同方法的类比中，培养有序思考的能力。有理由相信，这样的课堂教学，学生的数学素养也会稳步提升。

第三个环节，便是在场老师的“现场研讨”。大家围绕着“学习立场”“核心素养”“作业设计”等话题，展开了热烈的研讨。学校数学名师工作室导师范明新副校长从理念落实、学生生成等方面肯定了吴老师的教学，并根据学生的反馈情况为她提出了教学改进的方向；董权校长也指出，课堂教学需要根据学科的内容特质，在充分了解学生原有认知结构的基础上设计“以生为本”的教学流程。

最后，秀洲区小学数学教研员宋华良老师从“数学知识结构”和“数学认知结构”两个维度出发，同与会老师进行了互动式指导。宋老师指出，学生的思维方式是一个从“现象”，到“发现”，再经过“猜想和验证”，从而得到“结论”的过程，设计教学时，需要让学生不断经历亲身实践的过程，充分暴露学生的思维状态，并从整体的角度进行思考。同时，宋老师也希望，在今后的概念教学中，老师们要努力从数学知识结构出发，帮助学生从“朦胧”上升到“科学”的高度。

高效、智慧的数学课堂是每一位数学教师所孜孜追求的。通过本次活动，闻川小学的数学教师们定将在教研的道路上凝聚智慧，在实践中立足学科特质不断探索，在教学中落实核心素养成就学生。