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团队生长⑨| 纳百川 历学习 助成长

发布日期: 2021- 12- 17 16: 18 访问次数: 62 信息来源: 秀洲区教育研究和培训中心

为进一步落实“双减”政策,更好地开展秀洲区体育学科教育教学工作,构建高效体育课堂,近日,在研训中心体育教研员姚唯未老师的带领下,区内部分体育骨干教师赴南湖区下水教研周中小学体育专场活动现场,其余体育教师参与现场网络直播观摩。 

海纳百川,观赏课堂

黄美勤老师以《多种形式的投掷运用方法:隔网抛(投)接弹地球》为例分享基于大概念的隔网性球类教学的课型实践设计,黄老师以“理解”为核心,让学生在“具体→抽象→具体”真实情景学练过程中,培养学生发现问题,解决问题,作出决策的能力,使学习真实发生,让学习走向深度。

高超群老师以《水平二:多种形式投的运用方法:篮球投篮》为例展示基于“具身认知”理念下情境“体验型”课型实践设计,高老师以“不同情境下的投篮游戏”为载体,把学生置于不同的情境中 ,让学生根据能力和需求的不同,用亲身的经历区理解、感悟、验证技能、内化技能、提高能力。

高博老师以《水平四:篮球简单战术“二打一”的运用方法》为例建构基于“思维发展”的对抗性球类课型实践设计,高老师针对对抗性球项目特征设计一系列开放性、挑战性、探索性的“高阶思维问题”来启迪学生的思维能力,让学生以问题为学习支点卷入学习,从而把握技能之间的联系,并将技能迁移应用到新的情境中,解决新的问题。

活动中,体育教师们以开放的姿态观赏这三种不同课型,并深刻领悟到:要让课堂回归育人本位,要让教育返璞归真。

经历学习,转变理念

老师们聆听了浙江省特级教师莫豪庆教师《追本提质 构建体育新常态》和曹强老师关于《大单元之“大”思考》的专题讲座。两位老师从不同角度告诉我们:要把握学科深度,让教育有广度,要先理解儿童才能用所学知识教儿童。曹老师引入大单元概念,分析了大单元产生的历史背景,用精准有效的实际事例,让老师们明确开展核心素养导向下的“大单元教学”设计是当前体育教学深度变革的硬核挑战。两位老师的精彩讲解,让老师们明白了要转变理念,要做“大单元”,就是要遵循教材使用内容化,尊重技能形成规范化,让教材回归学习本质。

当下,“双减”政策正稳步推进,秀洲区体育学科在教研员姚老师的引领下,通过为老师们搭建教研学习的活动平台,不断推进课堂教学转型,在提升教师教学研究能力的同时,也为教师队伍专业成长、不断壮大持续加码。