两人相背，渐行渐远；一人跟从，亦步亦趋。21世纪的今天，你读懂朱自清了吗？《背影》写就的是亦步亦趋的爱，还是渐行渐远的情？11月17日，秀洲区初中语文骨干教师团队齐聚嘉兴秀湖学校，开展本学期的第一次团队教研活动——基于教材文本的写作指导。嘉兴秀湖学校教师徐益晴和油车港镇中学教师奚佳均依托《背影》文本，进行了作文教学的课堂展示。

一课两构，碰撞与提升

 徐益晴老师首先进行了以“跟朱自清学写亲情文”为主题的课堂展示。为让学生更快进入主题，徐老师引导学生进行了阅读回顾、原文呈现、对比改文等层层递进的文本阅读，让学生在小组讨论的过程中建构起特写镜头的写作支架：细节的描写与精准的用词。徐老师又设置了“小试牛刀”的环节，要求学生“用学到的技法帮同学修改亲情片段”，完成了技法习得到实践运用的过渡。

 奚佳老师则以“读《背影》 叙情思”为主题展开写作指导，以析题破冰的方式让学生明确写作任务，“忆一忆”“说一说”“学一学”“写一写”四个环节环环相扣，层层递进，节奏舒缓自如，张弛有度形成了“儒而不弱”的独特课堂风格。

两组分论，聚焦与取舍

 课后，骨干团队共20余名教师分为两组，分别对两堂课进行了研讨评点，同时提出了写作教学的思考与困惑。新塍镇中学杨妍老师汇总小组成员的意见，对徐益晴的课提出思考与建议，分别从“聚焦教法，体现单元特色与文本特质”和“关注学情，进行典型问题典型剖析”等角度展开了详细阐述，并且提出了质疑：修改别人的作文，是否能引起学生的共鸣与写作冲动？引起了在场老师关于“教与学如何避免脱节”的思考。

 秀洲现代实验学校李冬老师集合小组的智慧对奚佳老师的课提出了如下建议：聚焦要明确；叙事是抒情的基础；“说一说”环节要重锤敲击。作为“局内人”的开课教师，奚佳幽默坦言：自己的教学愿望是激发学生的抒情欲望，达到武侠小说中“无招胜有招”的境界。

八仙过海，起点与支点

 在此之前的活动准备阶段，区初中语文教研员杨丽峰老师给骨干团队布置了共同任务：基于《背影》文本的写作指导，各备一堂课。根据作业上交情况，杨丽峰评价“八仙过海，各显神通”，对团队成员多样的教学设计予以鼓励，尤其对浙师大附属实验学校王燕芳的教学设计——结合《背影》设置了“语言连贯”的评价量表表示肯定，鼓励各成员要有“大单元视域下”的教学整体设计意识。

 针对两堂课，杨丽峰老师赞同大家的点评：教学的起点是学情，鼓励老师们在动态生成中找准方向，要有返璞归真的意识。同时，杨丽峰老师结合“双减”背景，再三强调要作文课堂的有效指导，“找好支点，撬动写作教学”，要有意识地去唤醒学生对素材的选用，对生活的感悟，课堂教学要“步步为营，步步生莲”，追求高效。

 今冬的第一场骨干教师团队活动，在美丽的秀湖畔，在热烈的讨论中，在《背影》的品读后完成了一次正面交锋。在“双减”背景下，老师们要唤醒学生的写作欲望，令其书写最真实的情感，在“无招胜有招”的写作之路上行稳致远。