为了更好地落实“双减”政策，培养学生的科学素养，提高课堂教学的有效性，提升青年教师对项目化学习的认识。2021年12月10日，麟湖小学科学组举办了主题为“指向科学素养的项目化学习驱动性问题的设计与研究”的校本研修活动。本次活动全体科学老师参加，围绕主题共同研讨。

活动第一环节由沈梦婷老师为我们带来单元起始课——《让小车运动起来》 沈老师以真实情境如何驱动实验室中一辆无动力的小车为引入，和同学们一起经历了活动设计——实验探究——汇报交流——展示评价等环节。课上学生小组合作，在“如何让小车运动起来”这一问题情境下，展开项目化学习，同时本课也为之后的课程做了铺垫。

研讨环节：首先吴小容老师肯定了沈老师对课本内容的调整，环节与环节之间也非常清晰及层层递进，同时，吴老师也指出了如何让设计到实验环节的过度能更加自然？如何更好利用学生的自评表？是否可以加入互评环节等问题供大家一起交流。

张庆华老师也发表了自己的观点，对于沈老师在本课中加入了工程设计及评价量规非常认同，设计是项目化学习的重要环节，评价是项目化学习的其中一个特点。另外考虑到项目化学习中的驱动性问题是基于真实情境下遇到的问题，那么在本节课中是不是可以以学生的玩具车辆添加动力作为驱动性问题，更为贴切呢？

科学组其他老师也发表了自己的看法与见解，肯定了沈老师对本节课的教学设计，重在发展学生的科学思维，学生先设计，再实验，这样过程更饱满，学生自己主动性学习更强。同时也提出了自己的建议，评价量规在最后的时候应该使用起来。

最后王万良校长高为引领，对实验环节进行了重新设计，我们即将迎来双十二，快递小车送货很忙碌，如何让小车在规定的时间里完成送货呢？怎么样给小车提供动力？打开了本课全新的思路。王校长指出：在“双减”背景下，老师们更应该将课堂做扎实，真正做到上好“平实”身边好课，达到课堂的有效性。

科学探究引深思，校本研修促成长。相信通过本次活动，我们科学组每位老师在教学相长，同伴交流中互学共进、开阔视野，在集体的智慧中不断成长。