冬日里，聆听课堂拔节的声音，

时光中，见证新苗成长的美好！

新教师是学校教学队伍的新生力量，为了加快新教师的专业化成长，进一步推动新教师教育教学业务能力的提升，2020年12月24日—12月30日，高照实验学校开展了2020届新教师课堂教学展示活动。 

课堂·亮剑

1.宋玲叶《杞人忧天》

宋玲叶老师执教的《杞人忧天》是部编版语文七年级上册第六单元《寓言四则》中的一则寓言。整节课的设计立足单元整体意识，课堂上宋老师首先帮助学生厘清了文脉，让学生明白文章是围绕“忧”字展开故事情节的，然后采用多种方法引导学生学习，通过快速阅读、联想和想象，提高学生的想象力和深入理解课文的能力。

2.黄小蝶《梦回繁华》

黄小蝶老师执教的《梦回繁华》是统编版语文八年级上册第五单元的一篇说明文，课文主要介绍了《清明上河图》这一国宝级画作，描摹北宋时期繁华的市井风情。课上黄老师以四个学习任务为轴，以学生自学和分享为主，一步步地带领学生明对象、说内容、品语言、知方法。通过本课的学习，学生不仅掌握了说明文的方法，也增强了热爱中华文明的自豪感和责任感。

3.许清美《运动与摩擦力》

许清美老师执教的《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册第四单元“运动和力”的第五课。许老师深知要研究运动就要引领学生研究摩擦力对运动的影响以及摩擦力的影响因素。课堂上许老师以汽车轮胎为研究点，让学生通过小组合作实验探究的方式，理清了摩擦力的大小与物体的关系，实验研讨的方式不仅帮助学生明晰了科学概念，更进一步培养了学生的科学探究思维。

4.成婉琳《故事二则》

成婉琳老师执教的是统编语文四年级上册第八单元的一篇略读课文。本单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”。成老师的教学紧紧扣住“复述”这一核心目标，根据略读课文的特点，借助“学习提示”展开学习，引导学生借助作业本上的表格，抓住表示故事先后顺序的词句，了解故事情节，简要复述课文。从故事情节发展中体会人物形象，感悟故事中所蕴含的道理。

5.张梦凡《小蜗牛》

张梦凡老师执教的是统编语文一年级上册的最后一篇课文。课堂上张老师利用孩子们喜闻乐见的讲故事的方法，以蜗牛的爬行路线串联整堂课，依托形声字和实物图片带领孩子们进行趣味猜字，趣味识字。比如“爬”字的教学，音形义结合，通过让学生做做动作，加深字形印象，感受蜗牛爬行的缓慢，增添童话阅读的乐趣。猜的过程是学生思维的过程，展开这个过程，使学生不仅习得方法，更提升了思维能力。

6.陈丽娜《乌鸦喝水》

陈丽娜老师执教的是一年级上册第八单元的《乌鸦喝水》。课堂上陈老师通过情境创设、画面想象、游戏互动等方式，调动起学生的学习兴趣，通过活动导学的方式帮助学生理顺故事内容。通过联系生活实际、借图想象画面等方法理解“到处”“怎么办”等关键词，再通过入情入境地读，引导学生体会乌鸦的心情。写字教学中，陈老师通过让学生观察关键笔画、师范写、生练写、投影评价等形式对书写进行反馈，给予直观的修改意见，帮助学生正确识记。

7．仲荧《雪地里的小画家》

仲荧老师执教的是一年级上册最后一个单元的一首儿歌《雪地里的小画家》。语言童趣又融汇了科普知识。仲老师抓住了文本特点及低年级孩子的认知特点，创设情境，带领孩子在情境中识字，通过加一加、比一比、图示记字、编顺口溜等多样的识字方法帮助学生轻松记忆生字的字音、字形。通过想象、表演、朗读等形式，做到情趣与理趣交融，语言与思维共舞。

8．谢诗情《灰雀》

谢诗情老师执教的是三上第八单元的课文《灰雀》，本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”，如何让三年级的学生通过对话领会人物的心理活动是本次教学的难点。课堂上，谢老师让学生运用不同的符号标记列宁和男孩的话，然后分角色朗读，引导学生在朗读中体会列宁和男孩的心情，揣摩他们的心理活动，从而走进人物内心。一步步引导学生通过带着问题默读来理解课文的主要内容。

活动·感悟成长

本次汇报课，我收获颇多：深入钻研教材是上好课的基础；精心设计教学方法是上好课的前提；丰富教学手段是上好课的条件；学会精益求精是上好课的关键……总之，这次汇报课，让我在教师这条路上又前进了一步，我感恩有这次课堂亮剑的机会。——宋玲叶

每一次开课都是对自己教学水平的一次磨练，每一次的磨练都是自身教学水平的一次成长。几日的准备，不断的修改，到最后课堂的展示。有累有笑 ，累是磨练，笑是成长。——黄小蝶

多日的准备只为这堂课的精彩，虽然课堂中依然存在着诸多的问题，但是准备和实践的过程已让我收获颇丰。备课先备思，不仅仅要关注教材，也要关注学生，在课堂实践中学生学到了多少。感谢师傅帮我一起打磨这堂课，感谢听课老师们给予我的宝贵建议，汇报展示课不是终点而是起点，问渠那得清如许，为有源头活水来。——许清美

经过一学期的学习与磨练，我的教案书写能力与课堂教学能力相较之前已经有了较大提升，教案的设计板块明晰了，教学的节奏把控有度了。我深知美好的课堂需要更多教学经验与教育智慧的打磨与积淀，这次的汇报课，无论是师傅还是同年级组的老师，都给予了我很多帮助，这节课的呈现是共同智慧的结晶。小语路上，且思且行。——成婉琳

研读教材、准备教案、设计板贴、反复磨课、打磨语言、展示课堂。每一次磨课，师傅都和我一样用心，帮助我完成教案的修改和语言的设计。一年级的团队也是我强有力的后盾，语文老师们一起帮我把关，配班老师们主动帮我调课。在整个团队的通力配合下，我也顺利完成了此次汇报展示课，有成长也有感动，相信在未来的教学生涯中我也会继续努力。——张梦凡

《乌鸦喝水》一课从选定到真正展示，经历了逐字逐句的斟酌，反反复复地梳理与修改。一年级的课堂必然是鲜活有趣的，每一环节的开展与过渡都应抓住孩子们的注意力。当然，教学不是一蹴而就的。一篇课文的精彩呈现一定经过多次打磨，在试教过程中，师傅和一年级的语文老师们都主动帮我把关，保留精彩，梳理问题，探讨更恰当的教学方式。作为新教师，我珍惜团队带来的感动，也享受每一次教学的幸福。——陈丽娜

通过本次展示汇报课，我深刻地认识到：要上出一堂真正意义上的好课，必须立足文本，立足学情；必须经历一个反复打磨、反思、不断否定、不断超越的过程；必须充分发挥团队的作用，集思广益，虚心听取意见，不断丰富学识涵养，提高教学水平。厚积薄发终有时，春暖花开再相聚！我会继续努力提升专业素养，在教育的田野中生根、发芽，茁壮成长，用心、用爱培育每一朵小花。——仲荧

从准备到展示，我得到了许多老师的帮助，在这一过程中也得到了自我的成长。一开始，同年级的老师就在选择上哪一篇课文时给了我建议，在我遇到无法确定的环节也会耐心地解答我的疑惑。我的师傅更是关心我，从我的课堂导入环节开始提出她的建议，她让我知道上课重要的是“扎实”两个字。上完课，听课的老师给予了我肯定并且指出我还需进步的地方。这堂课既鼓舞了我，也让我清楚了今后要在哪些地方继续努力。——谢诗情        

青春·成长

白驹过隙悄结束，不负成长不负生。成长=经验+反思，搭载着青蓝工程的学习平台，相信这些教坛新生力量在师傅及团队的助力下将迎着阳光在历练中成长，在课堂里出彩！