五一假期刚过，气温快速回升，已然进入初夏时节。虽然因疫情才复学两周，刚刚完成线上线下教学衔接，但梅里老师们的教研热情已和这季节一样奔放。5月8日下午，我校高段数学教研组开展了以“概念教学中的核心问题设计”为主题的教研活动。本次活动由五年级的两位年轻老师执教同一内容《最小公倍数》，组内五六年级的任课老师参加了听课与评课活动。

第一节由新老师周宇帆执教，周老师虽然才入职一学期，但能轻松驾驭课堂，有一定的应变能力，能准确把握重点难点，充分利用学生已有的学习经验组织学习，借助韦恩图让学生直观、深刻地理解公倍数和最小公倍数及其之间的关系，重点突出，学生学习效果较好。

第二节由陆燕老师执教，陆老师也是一位教龄仅三年的年轻老师，但学习能力强，课堂教学进步显著。本节课，陆老师通过“写一写”、“找一找”、“填一填”等环节，让学生深刻理解知识、沟通联系、发现规律，脉络清晰，指导到位。巩固应用部分的动画设计更是精彩，让人眼前一亮，学生也是兴趣盎然，积极探索、深刻思考，将本节课推向高潮。

课后，参与活动的老师齐聚“梦想教室”，根据本次教研主题对两节课进行了讨论。大家一致认为一些提问还可以加以整合，形成更具思考价值的“核心问题”，这样才能更好地引领学生深度思考。沈小伟老师更具智慧，提出陆燕老师的动画设计可以用来导入，新课结束时再引导学生思考，化曲为直，深化理解，这样学生的兴趣会更高，而且前后呼应，效果更好。

  本次活动，老师们互相学习、互相交流，为年轻老师铺设了成长和发展的通道。大家一致表示，要改变以往细碎的小步子教学模式，精心设计核心问题，引领学生深度思考，真正构建起深度数学课堂教学模式。