为推进落实小学生综合素质评价改革工作，3月29日，印通小学召开学生综合评价校本化改革研讨会。会议特邀嘉兴教育学院张建芳处长作专题讲座，校领导班子、全体中层和各学科教研组长参加了本次会议。

上午，由张处长作《中小学素质评价改革的校本化实践——制度与技术》的专题讲座，他从学生综合素质评价的时代背景、实施策略以及学校经验三方面展开了高站位、全方位的分析。首先，他带领老师们解读国家顶层设计教育谋划，明确义务教育是要从基本均衡走向优质均衡，要在增强综合素质上下功夫。他强调综合素质评价改革的意义在于确立“科学”的质量观，体现新的教育公平，是制度与技术的重建，让学生的成长看得见。接着，他建议从建立综合素质评价领导小组、确定评价维度和评价内容、制定与修订学生综合素质评价方案和建立信息化平台这些方面入手，展开具有开放性和发展性的学生综合评价。最后，他介绍了部分学校评价改革的情况，倡导要善于借鉴优秀经验，在实践中不断调整和完善。

关于学生综合素质评价改革，印通小学在前期已做了充分的准备和深入的探讨。组织全体中层干部学习了教育部关于积极推进中小学教育质量综合评价改革的相关文件，于3月21日下午召开了学生综合评价校本化改革的第一次会议。会上，教导处介绍了学生评价手册使用情况和低段的学业评价办法，德育处汇报了学生的德育评价情况，各学科教研组长阐述了本学科的评价办法，大家对评价实施形成了初步的共识。

基于第一次会议的研讨以及29日上午的专家引领，当天下午，全体人员就学生综合素质评价校本化实施改革又进行了分组讨论。并由领队的三位副校长进行汇报。岳建霖副校长从“采集大数据——结果可视化——评价仪式感”三个板块围绕五育并举，结合实例阐述评价建议。吴丹副校长从整体出发，提出评价实施方案须系统化、规范化，要与学校育人目标“健群雅智”四个维度契合。黄建忠副校长则从大数据的角度，强调电子化管理的重要性，平台建设要突出可操作性，为学生综合素质评价提供信息化保障。最后，郑锦明校长强调了学生综合评价改革要坚持以人为本，评价目标、内容、方法、过程和结果均要体现校本化特点，并布置了下一阶段的工作。

专家的高屋建瓴让学校管理人员对学生综合素质评价工作有了更深层次的认识，为学校下一步综合素质评价工作的开展指明了方向，明确了方法。以思想指导实践，以科研助推改革，学校将不断地探索、完善学生综合素质评价，融合校园文化，凸显印通特色，引领学生全面而富有个性地发展。